算数から見渡す、中学・高校・大学への数学

「半径×半径×円周率」円の面積がなぜこれで求められのか説明できますか？「円の面積公式」についての高校数学レベルでの誤解とは!?

0.99999…＝1はなぜなのか？「アルキメデスの公理」から「物質の最小限」を見直してみると「数」とは何かが見えてくる！

「40-16÷4÷2」の答えは？数学における「一意性」という考え方は、バーコードや衛星通信にも使われている！

数学にとって「方程式」とはなにか？「誕生日当てクイズ」から「ガロア理論」までつながっている方程式という考え方

「3桁同士の掛け算」の学習はなぜ必要か。ドミノ倒しやティッシュ箱…日常の中で使っているその発想から「数学的帰納法」まで続く共通点とは

図を用いた発想で、算数から確率・統計、そして経済学の数学までを見渡してみると【なぜ図を描くのか？】

「イチ、ニ、サン…」人類はいつから「数」をかぞえていたのか。「かぞえる」から「自然数」へ、さらに「無限」までかぞえた数学者の考え方